ESTUDIO DE CLASES
Publicaciones Grupo GEC
El grupo GEC cuenta con diversas publicaciones, en la cual la metodología utilizada en dichas investigaciones es el Estudio de Clases, estas publicaciones están en distintos formatos, libros especializados en el estudio de clases, aportes en capítulos de libros y artículos publicados en diversas revistas, a continuación se detalla cada una de las publicaciones del grupo.
A continuación se destacan las publicaciones del GEC
Isoda, M., & Olfos, R. (2020). Teaching multiplication with Lesson Study: Japanese and Ibero-American Theories for Mathematics Education. Switzerland: Springer.
Isoda, M., Olfos, R., Ubiratan D’Ambrosio, Chamorro, C., Block, D. & Mendes, F. (2011). Enseñanza de la multiplicación: desde el estudio de clases japonés a las propuestas Iberoamericanas.” (358 p.) Valparaíso, Chile: Ediciones Universitarias.
Isoda, M. & Olfos, R. (2010). “El enfoque de Resolución de problemas en la enseñanza de la matemática a partir del Estudio de Clases. Ediciones Universitarias de Valparaíso, P. Universidad Católica de Valparaíso.
Isoda, M. & Olfos, R. (2009). “Enseñanza de la multiplicación: Desde el estudio de clases japonés a las propuestas iberoamericanas”. Ediciones Universitarias de Valparaíso, P. Universidad Católica de Valparaíso.
Cuadernillo de evaluaciones.
Sumo Primero 4° Básico. Todos los recursos
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 1° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0880-8
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 1° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0879-2.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 2° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0882-2.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 2° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0881-5.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 3° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0857-0.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 3° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0864-8
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 4° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0859-4.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 4° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0865-5.
Estrella, S., Méndez-Reina, M., Salinas, R., & Rojas, T. (2023). The Mystery of the Black Box: An Experience of Informal Inferential Reasoning. In G. Burrill, L. De Oliveira and E. Reston, Research on Reasoning with Data and Statistical Thinking: International Perspectives. Advances in Mathematics Education. ISBN 978-3-031-29458-7. SPRINGER. https://doi.org/10.1007/978-3-031-29459-4_16
Estrella, S., & Olfos, R. (2023). Lecciones compartidas: un modelo chileno de Lesson Study aplicado con profesores de primaria y con formadoras de profesores. Revista Paradigma, Edición Temática Estudio de Clases: Contribuciones de la educación japonesa en diferentes países, Vol. XLIV, 110 – 130.
- Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8.
Estrella, S., Vidal-Szabó, P. y Morales, S. (2022). Enseñanza de la estadística en Chile con Lesson Study: innovaciones y buenas prácticas. En A. Salcedo y D. Díaz-Levicoy (Eds.), Formación del Profesorado para Enseñar Estadística: Retos y Oportunidades (pp. 137-163). CIEME, Universidad Católica del Maule.
Estrella, S. (2022). Lesson Study en Chile: más de una década de avances y hallazgos. En P. Neves, R. da Silva, D. Fiorentini (Eds.), Anales Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática (SILSEM), (pp, 58-65). Vitória: Edifes Parceria. ISBN: 9786589716907.
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112.
Estrella, S., Mena-Lorca, A., & Olfos, R. (2018). Lesson Study in Chile: a very promising but still uncertain path. In M. Quaresma, C. Winsløw, S. Clivaz, J. da Ponte, A. Ní Shúilleabháin, and A. Takahashi (Eds.). Mathematics lesson study around the world: Theoretical and methodological issues, (pp. 105-122). Cham: Springer. DOI: 10.1007/978-3-319-75696-7
Estrella, S., y Olfos, R. (2013). Estudio de Clases para el mejoramiento de la enseñanza de la estadística en Chile. En Educación Estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas, A. Salcedo (Ed.), Programa de Cooperación Interfacultades. Universidad Central de Venezuela. ISBN: 978-980-00-2744-8, pp. 167 – 192.
Olfos, R., Estrella, S., y Del Sol, C. (2011). ¡Sí, es posible!: Un caso de enseñanza de la Matemática. En J. Campos, C. Montecinos y A. González (Eds.).Mejoramiento Escolar en Acción. CIAE-PUCV, ISBN: 978-956-345-542-7, pp. 81-102, 2011.
Ramírez, B. y Estrella, S. (2024). Percepciones sobre la efectividad del Estudio de Clase en formación inicial docente. Zetetike, 32(00), e0240010. https://doi.org/10.20396/zet.v32i00.8676661 Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8. |
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112. |
Estrella, S., Vergara, A., & González, O. (2021). El desarrollo del sentido del dato: haciendo inferencias desde la variabilidad de los tsunamis en primaria/Developing data sense: making inferences from variability in tsunamis at primary school. Statistics Education Research Journal, 20(2), 1-14. https://doi.org/10.52041/serj.v20i2.413. Scopus. |
Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(4), 362-377. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2021-0045 (Preprint). WoS |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2 |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Anais Seminário Internacional Lesson Study SILSEM 2021. |
Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221. (Acceder a Artículo). |
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y (Acceder a artículo). |
Ramírez, B. y Estrella, S. (2024). Percepciones sobre la efectividad del Estudio de Clase en formación inicial docente. Zetetike, 32(00), e0240010. https://doi.org/10.20396/zet.v32i00.8676661 Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8. |
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112. |
Estrella, S., Vergara, A., & González, O. (2021). El desarrollo del sentido del dato: haciendo inferencias desde la variabilidad de los tsunamis en primaria/Developing data sense: making inferences from variability in tsunamis at primary school. Statistics Education Research Journal, 20(2), 1-14. https://doi.org/10.52041/serj.v20i2.413. Scopus. |
Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(4), 362-377. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2021-0045 (Preprint). WoS |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2 |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Anais Seminário Internacional Lesson Study SILSEM 2021. |
Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221. (Acceder a Artículo). |
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y (Acceder a artículo). |
Ramírez, B. y Estrella, S. (2024). Percepciones sobre la efectividad del Estudio de Clase en formación inicial docente. Zetetike, 32(00), e0240010. https://doi.org/10.20396/zet.v32i00.8676661 Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8. |
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112. |
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Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(4), 362-377. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2021-0045 (Preprint). WoS |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2 |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Anais Seminário Internacional Lesson Study SILSEM 2021. |
Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221. (Acceder a Artículo). |
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y (Acceder a artículo). |
Ramírez, B. y Estrella, S. (2024). Percepciones sobre la efectividad del Estudio de Clase en formación inicial docente. Zetetike, 32(00), e0240010. https://doi.org/10.20396/zet.v32i00.8676661 Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8. |
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112. |
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Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(4), 362-377. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2021-0045 (Preprint). WoS |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2 |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Anais Seminário Internacional Lesson Study SILSEM 2021. |
Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221. (Acceder a Artículo). |
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y (Acceder a artículo). |
Ramírez, B. y Estrella, S. (2024). Percepciones sobre la efectividad del Estudio de Clase en formación inicial docente. Zetetike, 32(00), e0240010. https://doi.org/10.20396/zet.v32i00.8676661 Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8. |
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112. |
Estrella, S., Vergara, A., & González, O. (2021). El desarrollo del sentido del dato: haciendo inferencias desde la variabilidad de los tsunamis en primaria/Developing data sense: making inferences from variability in tsunamis at primary school. Statistics Education Research Journal, 20(2), 1-14. https://doi.org/10.52041/serj.v20i2.413. Scopus. |
Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(4), 362-377. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2021-0045 (Preprint). WoS |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2 |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Anais Seminário Internacional Lesson Study SILSEM 2021. |
Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221. (Acceder a Artículo). |
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y (Acceder a artículo). |
Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8. |
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112. |
Estrella, S., Vergara, A., & González, O. (2021). El desarrollo del sentido del dato: haciendo inferencias desde la variabilidad de los tsunamis en primaria/Developing data sense: making inferences from variability in tsunamis at primary school. Statistics Education Research Journal, 20(2), 1-14. https://doi.org/10.52041/serj.v20i2.413. Scopus. |
Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(4), 362-377. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2021-0045 (Preprint). WoS |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2 |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Anais Seminário Internacional Lesson Study SILSEM 2021. |
Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221. (Acceder a Artículo). |
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y (Acceder a artículo). |
Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8. |
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112. |
Estrella, S., Vergara, A., & González, O. (2021). El desarrollo del sentido del dato: haciendo inferencias desde la variabilidad de los tsunamis en primaria/Developing data sense: making inferences from variability in tsunamis at primary school. Statistics Education Research Journal, 20(2), 1-14. https://doi.org/10.52041/serj.v20i2.413. Scopus. |
Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(4), 362-377. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2021-0045 (Preprint). WoS |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2 |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Anais Seminário Internacional Lesson Study SILSEM 2021. |
Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221. (Acceder a Artículo). |
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y (Acceder a artículo). |
Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8. |
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112. |
Estrella, S., Vergara, A., & González, O. (2021). El desarrollo del sentido del dato: haciendo inferencias desde la variabilidad de los tsunamis en primaria/Developing data sense: making inferences from variability in tsunamis at primary school. Statistics Education Research Journal, 20(2), 1-14. https://doi.org/10.52041/serj.v20i2.413. Scopus. |
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Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221. (Acceder a Artículo). |
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y (Acceder a artículo). |
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Estrella; S., y Vidal, P. (2017). Alfabetización estadística a través del Estudio de Clases: representaciones de datos en primaria. Uno, Revista de Didáctica de las Matemáticas, 78,12-17. |
(En este artículo, los autores Estrella, S., Vergara, A., y González, O. (2021) hablan sobre cómo los niños de primaria pueden aprender a analizar datos sobre tsunamis para hacer inferencias. El artículo se encuentra en la revista de investigación en educación estadística "Statistics Education Research Journal", volumen 20, número 2, páginas 1-14. Puedes acceder al artículo en español a través del enlace proporcionado.) - (In Spanish) |
Estrella, S., & Olfos (2015). Estudio de Clases para el mejoramiento de la enseñanza estadística escolar. For-Mate: Revista de análisis matemático - didáctico para profesores (México), 1(2), 34-48 |
Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2 |
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Olfos, R., & Estrella, S. (2012). Problem posing in lesson study: using video clips for improving teaching practices. En Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education, ICME 12, Seoul, Korea, 4274-4279. |
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