ESTUDIO DE CLASES
Publicaciones Grupo GEC
El grupo GEC cuenta con diversas publicaciones, en la cual la metodología utilizada en dichas investigaciones es el Estudio de Clases, estas publicaciones están en distintos formatos, libros especializados en el estudio de clases, aportes en capítulos de libros y artículos publicados en diversas revistas, a continuación se detalla cada una de las publicaciones del grupo.
A continuación se destacan las publicaciones del GEC
- Estrella, S., Baldin, Y., Araya, R., Isoda, M., & Olfos, R. (2026). Cross-border Lesson Study for STEM Teacher Development: Experiences of Research Collaborations between Japan, Chile, Brazil, and Costa Rica. School Science and Mathematics. (Aceptado)
- Silva Caetano, R., Camacho Bezerra, R., Ramírez-Montes, G., Olfos, R., & Estrella, S. (2026). Recontextualizações do Lesson Study no Ensino de Matemática:experiências no Brasil, Chile e Costa Rica. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática. (Aceptado)
- Morales, S., Estrella, S., Méndez-Reina, M. y Ramírez, B. (2025). Agencia docente y estudio de clases: desarrollo profesional de profesoras en una escuela primaria chilena. Foro Educacional, 45(45), 81-107. https://doi.org/10.29344/07180772.45.4096
- -Estrella, S. (2025). What does preparing our boys and girls to interact with artificial agents mean? Perspectives from Early Statistical Education in Today’s Classroom. En Cornejo, C., Felmer, P., Gómez, D. M., Dartnell, P., Araya, P., Peri, A., & Randolph, V. (Eds.), Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: General Contributions (pp. 55-69).
- Reyes-Bravo, M., & Estrella, S. (2025). Percepciones de formadoras de profesores en Estudio de Clases sobre sentido numérico. REXE, Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 24(54), 68-87. https://doi.org/10.21703/rexe.v24i54.2763
- Estrella, S., Baldin, Y., Isoda, M., Morales, S., & Olfos, R. (2025). Estudio de Clases transfronterizo en educación primaria entre Brasil y Chile: análisis de tareas desde un marco de competencias en sustentabilidad. Educação Matemática em Revista, 3(26), 10-34. https://doi.org/10.37001/r1baq094
- Ramírez, B. y Estrella, S. (2024). Percepciones sobre la efectividad del Estudio de Clase en formación inicial docente. Zetetike, 32(00), e0240010. https://doi.org/10.20396/zet.v32i00.8676661
- Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112. (Acceder al artículo)
- Estrella, S., Vergara, A., & González, O. (2021). El desarrollo del sentido del dato: haciendo inferencias desde la variabilidad de los tsunamis en primaria/Developing data sense: making inferences from variability in tsunamis at primary school. Statistics Education Research Journal, 20(2), 1-14. https://doi.org/10.52041/serj.v20i2.413.
- Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(4), 362-377. https://doi.org/10.1108/IJLLS-05-2021-0045
- Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2
- Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Anais Seminário Internacional Lesson Study SILSEM 2021. (Acceder a artículo)
- Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: hallazgos y avances. Revista Paradigma (Edición Cuadragésimo Aniversario: 1980-2020), Vol. XLI, 190 – 221. (Acceder a Artículo).
- Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293 – 310. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09423-y (Acceder a artículo).
- Baldin, Y., Isoda, M., Olfos, R., y Estrella, S. (2018). A STEM cross-border lesson on energy for primary education under APEC lesson study Project. En Hsieh, F. J. (Ed.), (2018). Proceedings of the 8th ICMI-East Asia Regional Conference on Mathematics Education, Vol 1, Taipei, Taiwan: EARCOME, pp 236-247. ISBN 978-986-05-5783-1.
- Estrella; S., y Vidal, P. (2017). Alfabetización estadística a través del Estudio de Clases: representaciones de datos en primaria. Uno, Revista de Didáctica de las Matemáticas, 78,12-17.
- Estrella, S., & Olfos (2015). Estudio de Clases para el mejoramiento de la enseñanza estadística escolar. For-Mate: Revista de análisis matemático - didáctico para profesores (México), 1(2), 34-48
- Olfos R., Isoda M., & Estrella S. (2021). Multiplication of Whole Numbers in the Curriculum: Singapore, Japan, Portugal, the USA, Mexico, Brazil, and Chile. In Isoda M., Olfos R. (Eds.) Teaching Multiplication with Lesson Study. (pp. 25-37). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28561-6_2 (Acceder a capítulo)
- Olfos, R., & Estrella, S. (2012). Problem posing in lesson study: using video clips for improving teaching practices. En Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education, ICME 12, Seoul, Korea, 4274-4279.rnational Conference on Educational Research: Challenging Education for Future Change. Faculty of Education, Khon Kaen University: Tailandia. ISBN: 978-616-223-307-4.
Isoda, M., & Olfos, R. (2020). Teaching multiplication with Lesson Study: Japanese and Ibero-American Theories for Mathematics Education. Switzerland: Springer.
Isoda, M., Olfos, R., Ubiratan D’Ambrosio, Chamorro, C., Block, D. & Mendes, F. (2011). Enseñanza de la multiplicación: desde el estudio de clases japonés a las propuestas Iberoamericanas.” (358 p.) Valparaíso, Chile: Ediciones Universitarias.
Isoda, M. & Olfos, R. (2010). “El enfoque de Resolución de problemas en la enseñanza de la matemática a partir del Estudio de Clases. Ediciones Universitarias de Valparaíso, P. Universidad Católica de Valparaíso.
Isoda, M. & Olfos, R. (2009). “Enseñanza de la multiplicación: Desde el estudio de clases japonés a las propuestas iberoamericanas”. Ediciones Universitarias de Valparaíso, P. Universidad Católica de Valparaíso.
Cuadernillo de evaluaciones.
Sumo Primero 4° Básico. Todos los recursos
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 1° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0880-8
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 1° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0879-2.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 2° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0882-2.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 2° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0881-5.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 3° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0857-0.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 3° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0864-8
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 4° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0859-4.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 4° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0865-5.
Olfos, R., & Estrella, S. (2026). Lesson Study Mathematics Workshop Course: Perceptions of preservice primary school teachers. En C. Fernández, S. Llinares, & B. Heng Choy (Eds.), Innovations in Initial Mathematics Teacher Education, New Developments and Insights (pp. 229-244). https://doi.org/10.1007/978-3-032-01520-4_11
Estrella, S., & Olfos, R. (2026). Explorando el impacto del Estudio de Clases en la formación inicial docente: perspectivas de futuros profesores de Educación Básica en Chile. En D. Díaz-Levicoy, C. Henríquez-Rivas, A. Vergara-Gómez y P. Ramírez (Eds.), Aportes a la investigación en Didáctica de la Matemática: Homenaje a María Aravena Díaz (pp. 11-32). Facultad de Ciencias Básicas, Universidad Católica del Maule. https://repositorioinstitucional.ucm.cl/handle/ucm/13761
Estrella, S., Méndez-Reina, M., Salinas, R., & Rojas, T. (2023). The Mystery of the Black Box: An Experience of Informal Inferential Reasoning. In G. Burrill, L. De Oliveira and E. Reston, Research on Reasoning with Data and Statistical Thinking: International Perspectives. Advances in Mathematics Education. ISBN 978-3-031-29458-7. SPRINGER. https://doi.org/10.1007/978-3-031-29459-4_16
Estrella, S., & Olfos, R. (2023). Lecciones compartidas: un modelo chileno de Lesson Study aplicado con profesores de primaria y con formadoras de profesores. Revista Paradigma, Edición Temática Estudio de Clases: Contribuciones de la educación japonesa en diferentes países, Vol. XLIV, 110 – 130.
- Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8.
Estrella, S., Vidal-Szabó, P. y Morales, S. (2022). Enseñanza de la estadística en Chile con Lesson Study: innovaciones y buenas prácticas. En A. Salcedo y D. Díaz-Levicoy (Eds.), Formación del Profesorado para Enseñar Estadística: Retos y Oportunidades (pp. 137-163). CIEME, Universidad Católica del Maule.
Estrella, S. (2022). Lesson Study en Chile: más de una década de avances y hallazgos. En P. Neves, R. da Silva, D. Fiorentini (Eds.), Anales Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática (SILSEM), (pp, 58-65). Vitória: Edifes Parceria. ISBN: 9786589716907.
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112.
Estrella, S., Mena-Lorca, A., & Olfos, R. (2018). Lesson Study in Chile: a very promising but still uncertain path. In M. Quaresma, C. Winsløw, S. Clivaz, J. da Ponte, A. Ní Shúilleabháin, and A. Takahashi (Eds.). Mathematics lesson study around the world: Theoretical and methodological issues, (pp. 105-122). Cham: Springer. DOI: 10.1007/978-3-319-75696-7
Estrella, S., y Olfos, R. (2013). Estudio de Clases para el mejoramiento de la enseñanza de la estadística en Chile. En Educación Estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas, A. Salcedo (Ed.), Programa de Cooperación Interfacultades. Universidad Central de Venezuela. ISBN: 978-980-00-2744-8, pp. 167 – 192.
Olfos, R., Estrella, S., y Del Sol, C. (2011). ¡Sí, es posible!: Un caso de enseñanza de la Matemática. En J. Campos, C. Montecinos y A. González (Eds.).Mejoramiento Escolar en Acción. CIAE-PUCV, ISBN: 978-956-345-542-7, pp. 81-102, 2011.
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