ESTUDIO DE CLASES
Publicaciones
El grupo GEC cuenta con diversas publicaciones y proyectos, en los cuales la metodología utilizada es el Estudio de Clases. Las publicaciones están en distintos formatos, tales como libros especializados en el estudio de clases, aportes en capítulos de libros, artículos publicados en diversas revistas y tesis (o trabajo de título). A continuación puede consultar por las publicaciones del grupo y los proyectos asociados.
2026
Estrella, S., Baldin, Y., Araya, R., Isoda, M., & Olfos, R. (2026). Cross-border Lesson Study for STEM teacher development: Experiences of research collaborations between Japan, Chile, Brazil, and Costa Rica. School Science and Mathematics. https://doi.org/10.1111/ssm.70068
Estrella, S., Ramírez, B., Santibáñez, P., Mondaca-Saavedra, A., Araya, R., Olfos, R., & Parraguez, M. (2026). Computational thinking in childhood education: Exploring fundamental components through playful unplugged tasks and storytelling. Early Childhood Education Journal, 1–15. DOI 10.1007/s10643-026-02230-8
Silva Caetano, R., Camacho Bezerra, R., Ramírez-Montes, G., Olfos, R., & Estrella, S. (2026). Recontextualizações do Lesson Study no ensino de matemática: Experiências no Brasil, Chile e Costa Rica. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática. Advance online publication. [Aceptado].
Vergara-Gómez, A., Olfos, R., & Estrella, S. (2026). Remote scaffolding system for preschool educators: Developing math and social skills. Discover Education, 1–25.
2025
Estrella, S., Baldin, Y., Isoda, M., Morales, S., & Olfos, R. (2025). Estudio de Clases transfronterizo en educación primaria entre Brasil y Chile: Análisis de tareas desde un marco de competencias en sustentabilidad. Educação Matemática em Revista–RS, 3(26), 10–34. DOI 10.37001/r1baq094
Goldrine, T., Olfos, R., Estrella, S., & Vergara, A. (2025). Integración teórico-práctica en la formación en matemáticas del profesorado de infantil. Acta Scientiae, 1–27. http://dx.doi.org/10.17648/acta.scientiae.8182
Morales, S., Estrella, S., Méndez-Reina, M., & Ramírez, B. (2025). Agencia docente y estudio de clases: Desarrollo profesional de profesoras en una escuela primaria chilena. Foro Educacional, 45, 81–107. DOI 10.29344/07180772.45.4096
Olfos, R., Vergara, A., & Rodríguez, P. (2025). Diseño de una pauta para la observación simplificada del apoyo socioemocional en el aula de preescolar. Revista Brasileira de Educação, 30, Article e300125. DOI 10.1590/S1413-24782025300125
Reyes-Bravo, M., & Estrella, S. (2025). Percepciones de formadoras de profesores en Estudio de Clases sobre sentido numérico. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 24(54), 68–87. DOI 10.21703/rexe.v24i54.2763
2024
Ramírez, B., & Estrella, S. (2024). Percepciones sobre la efectividad del Estudio de Clase en formación inicial docente. Zetetiké, 32, Article e0240010. DOI 10.20396/zet.v32i00.8676661
2023
Estrella, S., & Olfos, R. (2023). Lecciones compartidas: Un modelo chileno de Lesson Study aplicado con profesores de primaria y con formadoras de profesores de primaria que enseñaran matemáticas. Paradigma, 110–130. DOI 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2023.p110-130.id1414
Reyes, P., Goldrine, T., & Olfos, R. (2023). Capacidad de enseñanza de la magnitud masa y reflexión en la formación inicial docente: El caso de una maestra de infantil. Educación Matemática, 35(2), 69–94. DOI 10.24844/EM3502.03
2022
Estrella, S., Méndez-Reina, M., Olfos, R., & Aguilera, J. (2022). Early statistics in kindergarten: Analysis of an educator’s pedagogical content knowledge in lessons promoting informal inferential reasoning. International Journal for Lesson and Learning Studies, 1–13. DOI 10.1108/IJLLS-07-2021-0061
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: A terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista–RS, 23(1), 98–112.
Olfos, R., Goldrine, T., Morales, S., Estrella, S., Morales, G., Pinto, A., & Reyes, P. (2022). Pauta para evaluar la dimensión práctica de la capacidad de enseñanza de la matemática en maestras de infantil en formación. PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, 16(4), 343–364. DOI 10.30827/pna.v16i4.22125
Olfos, R., Vergara-Gómez, A., Estrella, S., & Goldrine, T. (2022). Impact of a theory-practice connecting scaffolding system on the ability of preschool teachers-in-training to teach mathematics. Teaching and Teacher Education, 120, Article 103887. DOI 10.1016/j.tate.2022.103887
2021
Estrella, S., Vergara, A., & González, O. (2021). El desarrollo del sentido del dato: Haciendo inferencias desde la variabilidad de los tsunamis en primaria [Developing data sense: Making inferences from variability in tsunamis at primary school]. Statistics Education Research Journal, 20(2), 1–14. DOI 10.52041/serj.v20i2.413
Goldrine, T., Reyes, P., & Olfos, R. (2021). Mathematical knowledge and overall practice in initial teacher education of early childhood teachers. Revista Brasileira de Educação, 26, Article e260061. DOI 10.1590/S1413-24782021260061
Isoda, M., Estrella, S., Zakaryan, D., Baldin, Y., Olfos, R., & Araya, R. (2021). Digital competence of a teacher involved in the implementation of a cross-border lesson for classrooms in Brazil and Chile. International Journal for Lesson and Learning Studies, 10(4), 362–377. DOI 10.1108/IJLLS-05-2021-0045
2020
Estrella, S., Zakaryan, D., Olfos, R., & Espinoza, G. (2020). How teachers learn to maintain the cognitive demand of tasks through Lesson Study. Journal of Mathematics Teacher Education, 23, 293–310. DOI 10.1007/s10857-018-09423-y
Olfos, R., Isoda, M., & Estrella, S. (2020). Más de una década de Estudio de Clases en Chile: Hallazgos y avances. Paradigma, 41, 190–221. DOI 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2020.p190-221.id871
2019
Olfos, R., & Rodríguez, P. (2019). Contribución del conocimiento del profesor al conocimiento del alumno en matemáticas. Cultura y Educación, 31(3), 509–541. DOI 10.1080/11356405.2019.1630956
Olfos, R., Zakaryan, D., Estrella, S., & Morales, S. (2019). Vínculos y brechas entre el conocimiento teórico y el conocimiento práctico perceptual de una futura profesora en la enseñanza de la multiplicación de expresiones algebraicas. Boletim de Educação Matemática, 33(64), 591–612. DOI 10.1590/1980-4415v33n64a07
2018
Estrella, S., Olfos, R., Vidal-Szabó, P., Morales, S., & Estrella, P. (2018). Competencia meta-representacional en los primeros grados: Representaciones externas de datos y sus componentes. Enseñanza de las Ciencias, 36(2), 127–147.
Rodríguez, P., & Olfos, R. (2018). Instrumentos consistentes para la enseñanza de las fracciones en 4.º grado. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(1), 48–58. DOI 10.24320/redie.2018.20.1.1358
Zakaryan, D., Estrella, S., Espinoza, G., Morales, S., & Olfos, R. (2018). Relaciones entre el conocimiento de la enseñanza y el conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas: Caso de una profesora de secundaria. Enseñanza de las Ciencias, 36, 105–123.
2017
Estrella, S., Mena-Lorca, A., & Olfos, R. (2017). Naturaleza del objeto matemático “tabla”. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 10(20), 105–122. DOI 10.11144/Javeriana.m10-20.nomt
Estrella, S., Olfos, R., Morales, S., & Vidal-Szabó, P. (2017). Argumentaciones de estudiantes de primaria sobre representaciones externas de datos: Componentes lógicas, numéricas y geométricas. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 20, 345–370. http://dx.doi.org/10.12802/relime.17.2034.
Estrella, S., & Vidal, P. (2017). Alfabetización estadística a través del Estudio de Clases: Representaciones de datos en primaria. Uno. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 78, 12–17.
Isoda, M., Araya, R., Olfos, R., Eddy, C., Matney, G., Williams, J., Calfucura, P., Aguirre, C., Becerra, P., Gormaz, R., Soto-Andrade, J., Noine, N., Mena-Lorca, A., Baldin, Y., & Malaspina, U. (2017). Teaching energy efficiency: A cross-border public class and Lesson Study in STEM. Interaction Design and Architecture(s) Journal, 7–31.
2015
Estrella, S., Olfos, R., & Mena-Lorca, A. (2015). El conocimiento pedagógico del contenido de estadística en profesores de primaria. Educação e Pesquisa, 41, 477–493.
Estrella, S., & Olfos, R. (2015). Estudio de Clases para el mejoramiento de la enseñanza estadística escolar. For-Mate. Revista de Análisis Matemático-Didáctico para Profesores, 1(2), 34–48.
Goldrine, T., Estrella, S., Olfos, R., Cáceres, P., Galdames, X., Hernández, H., & Medina, V. (2015). Conocimiento para la enseñanza del número en futuras educadoras de párvulos: Efecto de un curso de didáctica de la matemática. Estudios Pedagógicos, 41(1), 93–109. https://doi.org/10.4067/S0718-07052015000100006
Goldrine, T., Estrella, S. O., Olfos, R., & Cáceres, P. (2015). Prueba de conocimientos para la enseñanza del número en futuras maestras de educación infantil. Educação em Revista, 83–100.
Olfos, R., Estrella, S., & Morales, S. (2015). Clase pública de un estudio de clases de estadística: Una instancia de cambio de creencias en los profesores. Revista Electrónica Educare, 1–17.
2014
Olfos, R., Goldrine, T., & Estrella, S. (2014). How much is teachers’ pedagogical content knowledge related to students’ understanding of fractions? Revista Brasileira de Educação, 19, 913–944.
Olfos, R., Guzmán, I., & Estrella, S. (2014). Gestión didáctica en clases y su relación con las decisiones del profesor: El caso del teorema de Pitágoras en séptimo grado. Boletim de Educação Matemática, 341–359.
2012
Estrella, S., & Olfos, R. (2012). La taxonomía de comprensión gráfica de Curcio a través del gráfico de Minard: Una clase en séptimo grado. Educación Matemática, 119–128.
Isoda, M., & Olfos, R. (2020). Teaching multiplication with Lesson Study: Japanese and Ibero-American Theories for Mathematics Education. Switzerland: Springer.
Isoda, M., Olfos, R., Ubiratan D’Ambrosio, Chamorro, C., Block, D. & Mendes, F. (2011). Enseñanza de la multiplicación: desde el estudio de clases japonés a las propuestas Iberoamericanas.” (358 p.) Valparaíso, Chile: Ediciones Universitarias.
Isoda, M. & Olfos, R. (2010). “El enfoque de Resolución de problemas en la enseñanza de la matemática a partir del Estudio de Clases. Ediciones Universitarias de Valparaíso, P. Universidad Católica de Valparaíso.
Isoda, M. & Olfos, R. (2009). “Enseñanza de la multiplicación: Desde el estudio de clases japonés a las propuestas iberoamericanas”. Ediciones Universitarias de Valparaíso, P. Universidad Católica de Valparaíso.
Olfos, R., & Estrella, S. (2026). Lesson Study Mathematics Workshop Course: Perceptions of preservice primary school teachers. En C. Fernández, S. Llinares, & B. Heng Choy (Eds.), Innovations in Initial Mathematics Teacher Education, New Developments and Insights (pp. 229-244). https://doi.org/10.1007/978-3-032-01520-4_11
Estrella, S., & Olfos, R. (2026). Explorando el impacto del Estudio de Clases en la formación inicial docente: perspectivas de futuros profesores de Educación Básica en Chile. En D. Díaz-Levicoy, C. Henríquez-Rivas, A. Vergara-Gómez y P. Ramírez (Eds.), Aportes a la investigación en Didáctica de la Matemática: Homenaje a María Aravena Díaz (pp. 11-32). Facultad de Ciencias Básicas, Universidad Católica del Maule. https://repositorioinstitucional.ucm.cl/handle/ucm/13761
Estrella, S., Méndez-Reina, M., Salinas, R., & Rojas, T. (2023). The Mystery of the Black Box: An Experience of Informal Inferential Reasoning. In G. Burrill, L. De Oliveira and E. Reston, Research on Reasoning with Data and Statistical Thinking: International Perspectives. Advances in Mathematics Education. ISBN 978-3-031-29458-7. SPRINGER. https://doi.org/10.1007/978-3-031-29459-4_16
Estrella, S., & Olfos, R. (2023). Lecciones compartidas: un modelo chileno de Lesson Study aplicado con profesores de primaria y con formadoras de profesores. Revista Paradigma, Edición Temática Estudio de Clases: Contribuciones de la educación japonesa en diferentes países, Vol. XLIV, 110 – 130.
- Estrella, S., Morales, S., Olfos, R., & Salinas, R. (2022). Estudio de e-Clases en Chile: cambios percibidos por profesores que diseñan, mejoran e implementan una tarea que desarrolla el razonamiento inferencial informal desde PK-3. En A. Richit, J. da Ponte y E. Soto, Estudos de aula na formação inicial e continuada de professores, (pp. 89-119). Editora Livraria da Física. ISBN: 978-65-5563-266-8.
Estrella, S., Vidal-Szabó, P. y Morales, S. (2022). Enseñanza de la estadística en Chile con Lesson Study: innovaciones y buenas prácticas. En A. Salcedo y D. Díaz-Levicoy (Eds.), Formación del Profesorado para Enseñar Estadística: Retos y Oportunidades (pp. 137-163). CIEME, Universidad Católica del Maule.
Estrella, S. (2022). Lesson Study en Chile: más de una década de avances y hallazgos. En P. Neves, R. da Silva, D. Fiorentini (Eds.), Anales Seminário Internacional de Lesson Study no Ensino de Matemática (SILSEM), (pp, 58-65). Vitória: Edifes Parceria. ISBN: 9786589716907.
Isoda, M., Olfos, R., Estrella, S., & Yamamoto-Baldin, Y. (2022). Duas contribuições da lesson study japonesa para a formação de professores de matemática: a terminologia eficaz para planejamento de aulas e como força promotora de grupos de estudo sustentáveis. Educação Matemática em Revista, 23(1), 98-112.
Estrella, S., Mena-Lorca, A., & Olfos, R. (2018). Lesson Study in Chile: a very promising but still uncertain path. In M. Quaresma, C. Winsløw, S. Clivaz, J. da Ponte, A. Ní Shúilleabháin, and A. Takahashi (Eds.). Mathematics lesson study around the world: Theoretical and methodological issues, (pp. 105-122). Cham: Springer. DOI: 10.1007/978-3-319-75696-7
Estrella, S., y Olfos, R. (2013). Estudio de Clases para el mejoramiento de la enseñanza de la estadística en Chile. En Educación Estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas, A. Salcedo (Ed.), Programa de Cooperación Interfacultades. Universidad Central de Venezuela. ISBN: 978-980-00-2744-8, pp. 167 – 192.
Olfos, R., Estrella, S., y Del Sol, C. (2011). ¡Sí, es posible!: Un caso de enseñanza de la Matemática. En J. Campos, C. Montecinos y A. González (Eds.).Mejoramiento Escolar en Acción. CIAE-PUCV, ISBN: 978-956-345-542-7, pp. 81-102, 2011.
Cuadernillo de evaluaciones.
Sumo Primero 4° Básico. Todos los recursos
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 1° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0880-8
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 1° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0879-2.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 2° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0882-2.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 2° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0881-5.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 3° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0857-0.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 3° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0864-8
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: libro del estudiante, 4° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0859-4.
Isoda, M & Estrella, S. (2020). Sumo Primero: manual docente, 4° básico, Valparaíso: Ediciones Universitarias Valparaíso.
ISBN 978-956-17-0865-5.
2026
Autores: Calderon, Benjamín y Freite, Fernanda.
Título: Componentes del Pensamiento Computacional que emergen desde un juego de mesa unplugged: Un acercamiento a la probabilidad condicional.
[Tesis de pregrado, trabajo final de título, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso].
Guía: Soledad Estrella y Brahiam Ramírez.
Autores: Cereceda, Valentina y Morales, Lukas.
Título: Aprendizaje de la probabilidad a través del problema de Monty Hall: manifestación de heurísticas y sesgos cognitivos.
[Tesis de pregrado, trabajo final de título, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso].
Guía: Soledad Estrella y Brahiam Ramírez.
Autores: Ibarra, Clemente y Valdés, Valdés.
Título: Desarrollo del Pensamiento Computacional mediante un juego unplugged: Un Estudio de Clases sobre clasificación de datos y construcción de árboles de decisión.
[Tesis de pregrado, trabajo final de título, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso].
Guía: Soledad Estrella y Brahiam Ramírez.
Autores: Pardo, Carolina y Valenzuela, Britany.
Título: Caracterización de los componentes del Pensamiento Computacional en un Problem Posing aplicado al aprendizaje de la media
[Tesis de pregrado, trabajo final de título, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso].
Guía: Soledad Estrella y Brahiam Ramírez.
Autores: Quiroga, Matías y Ramírez, Raquel.
Título: Manifestaciones del Pensamiento Computacional y el Razonamiento Inferencial Informal mediante un ciclo investigativo con boxplots
[Tesis de pregrado, trabajo final de título, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso].
Guía: Soledad Estrella y Brahiam Ramírez.
2025
Autor: González, Juan Pablo.
Título: Caracterizando la relación entre el conocimiento especializado del profesor de matemática y la reflexión pedagógica en el contexto de la función cuadrática.
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Doctorado/PhD, 2025.
Guía: Raimundo Olfos.
Autores: Agüero, Giovanny. y Marambio, Victoria.
Titulo: Propuesta de innovación para la planificación asistida por IA de experiencias de aprendizaje con enfoque en resolución de problemas: el caso de conversiones del cuadrado de binomio.
[Tesis de pregrado/trabajo final de título, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso].
Guía: Soledad Estrella, Raimundo Olfos y Brahiam Ramírez.
Autores: Fuentes, Pablo. y Olmedo, Javiera. (2025).
Título: Desarrollando pensamiento probabilistico y computacional para la prevención de ludopatía juvenil: una propuesta didáctiva mediante juegos de azar en el aula escolar.
[Tesis de pregrado, trabajo final de título, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso].
Guía: Soledad Estrella, Raimundo Olfos y Brahiam Ramírez.
Autores: Guajardo, Luis. y Ortiz, Catalina.
Título: Integración de la sustentabilidad y el pensamiento computacional en el análisis de la variabilidad en datos climáticos mediante la plataforma En-ROADS en estudiantes de III Medio.
[Tesis de pregrado, Trabajo final de título; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso].
Guía: Soledad Estrella, Raimundo Olfos y Brahiam Ramírez.
2024
Autor(es): Velásquez, Ivonne.
Título: La organización de datos en preescolar, una propuesta desde la socioepistemología
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Magíster/Master/DEA, 2024..
Guía: Raimundo Olfos
Autor(es): Salvo, Ángel.
Título: En el principio era el cuerpo: una propuesta enactiva y ecológica para la enseñanza de figuras geométricas en educación preescolar.
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Magíster/Master/DEA, 2024.
Guía: Raimundo Olfos.
2021
Autor(es): Morales, Sergio
Título: "Caracterización de la Capacidad de Enseñanza de la Matemática: Un Caso de Estudio de Clases de Profesores de Enseñanza Básica y Preescolar"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Doctorado/PhD, 2021
Guía: Raimundo Olfos
2019
Autor(es): Rodriguez, Palmenia
Título: "El conocimiento del profesor como variable explicativa del aprendizaje del estudiante en la conceptualización de las fracciones"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Doctorado/PhD, 2019
Guía: Raimundo Olfos
Autor(es): Mosquera, Martha
Título: "Puntos críticos en la enseñanza del concepto de área de regiones planas, que se constituyen en obstáculos para la comprensión de la integral definida. Una aproximación desde la teoría de los modos de pensamiento"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Doctorado/PhD, 2019
Guía: Raimundo Olfos
2017
Autor(es): Cubillo, Lino
Título: "Conocimiento del profesor para enseñar proporcionalidad del diagnóstico a la superación entre pares"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Doctorado/PhD, 2017
Guía: Raimundo Olfos
2016
Autor(es): Pablo Maldonado Soto
Título: "El espacio de trabajo matemático de estudiantes de educación superior en tareas que involucran funciones cuadrática"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2016
Guía: Raimundo Olfos
Autor(es): Isaías Vilches
Título: "Las creencias de dos profesores acerca de la noción de argumentación y demostración: una mirada bajo las categorías del MTSK"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2016
Guía: Raimundo Olfos
Autor(es): René Lillo Mondaca
Título: "El Espacio de Trabajo Matemático de Estudiantes Secundarios en Torno a la Circunferencia y sus Ángulos"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2016
Guía: Raimundo Olfos
2015
Autor(es): Tapia; María Angélica
Título: "Aproximación a la construcción del concepto de multiplicación desde el trabajo reflexivo y colaborativo entre profesores en el marco del Estudio de Clases”"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2015
Guía: Raimundo Olfos
Autor(es): Solis, Natalia
Título: "Sistema de numeración decimal: una propuesta para iniciar su enseñanza a estudiantes con síndrome de Down"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2015
Guía: Raimundo Olfos
Autor(es): Morales, Sergio
Título: "Construcciones teóricas sobre la enseñanza y el aprendizaje del concepto de variable desde la escuela"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2015
Guía: Raimundo Olfos
Autor(es): Vidal, Pedro
Título: "Un estudio de clase para una resignificación de la variabilidad estadística"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2015
Guía: Raimundo Olfos
2014
Autor(es): Zúñiga, Fabiola
Título: "La división por cero, una mirada desde el estudio de clases japonés"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2014
Guía: Raimundo Olfos
Autor(es): Leyton, Solange
Título: "Nivel de asociación entre las percepciones del estudiante y la prognosis en el álgebra elemental"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2014
Guía: Raimundo Olfos
Autor(es): Carreño: Mónica
Título: "Estudio de actividades que permiten el tránsito entre los conceptos razón, proporción y función lineal en estudiantes de octavo grado"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2014
Guía: Raimundo Olfos
2013
Autor(es):Palmenia Rodríguez
Título: "Medición del conocimiento profundo del profesor acerca de las fracciones y de su conocimiento acerca del saber del alumno en torno a las fracciones en 4º básico"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2013
Autor(es): Cristian Gúmera
Título: "Registros de Representación Semiótica Usados para la Proporcionalidad"
Institución: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Magíster/Master/DEA, 2012
Guía: Raimundo Olfos
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